為進(jìn)一步加強學(xué)院開(kāi)放教育課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊建設，學(xué)院以“大調研、大討論、大學(xué)習”活動(dòng)為契機，組織網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。學(xué)院19支網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊分別通過(guò)騰訊會(huì )議、面對面交流等形式組織輔導教師開(kāi)展教學(xué)研討。

活動(dòng)中，各個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊就課程思政、教學(xué)過(guò)程落實(shí)、教學(xué)效果等方面的經(jīng)驗和問(wèn)題，提出具體討論?！度肆Y源管理》課程網(wǎng)路教學(xué)團隊向成員明確了課程思政教學(xué)設計、教學(xué)資源建設、直播教學(xué)等工作任務(wù)，并研究了如何解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

《電子商務(wù)網(wǎng)站與規劃設計》課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊就調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性這一話(huà)題展開(kāi)了討論，團隊提到，要充分利用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)“一網(wǎng)一平臺”組織學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習、互動(dòng)討論活動(dòng)，授課教師發(fā)帖答疑、輔導，及時(shí)回復學(xué)生問(wèn)題、查看學(xué)生學(xué)習行為，全方面掌握學(xué)生學(xué)習情況。授課教師還可加入學(xué)生班級QQ 或微信群，開(kāi)展非實(shí)時(shí)答疑，做好學(xué)習支持服務(wù)，督促學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上自主學(xué)習。

《納稅基礎與實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)團隊學(xué)院關(guān)于課程思政教學(xué)展開(kāi)了深入研討，且取得一定成效。教師根據課程特色，積極挖掘課程思政元素，并建設課程思政教學(xué)案例庫。該團隊其中一名輔導教師贛州開(kāi)放大學(xué)李晶晶提到，講授“消費稅”知識點(diǎn)可以從征稅范圍方面嵌入思政元素，比如高檔手表、貴重首飾等納入征收范圍，是縮小收入差距的一種體現，將“實(shí)現共同富?！钡乃枷雰群谌胝n程教學(xué)。

此次教研活動(dòng)，各團隊集思廣益，既充分發(fā)揮了全體輔導教師的智慧，又幫助輔導教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和總結反思，提升了團隊教學(xué)水平，增強了團隊意識，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。學(xué)院將持續不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，構建學(xué)生滿(mǎn)意的課堂，以積極的姿態(tài)迎接開(kāi)放教育評估，為開(kāi)放教育創(chuàng )新發(fā)展貢獻力量。