一、準確把握習近平法治思想科學(xué)內涵，汲取強大真理力量

1.習近平法治思想形成背景及主要內容

要想真正掌握習近平法治思想的形成背景，就必須抓住它的理論邏輯，歷史邏輯，實(shí)踐邏輯。

首先，習近平法治思想精準把握堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的時(shí)代主題，深刻回答全面依法治國、建設法治中國的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，是21世紀馬克思主義法治思想。習近平法治思想來(lái)源于馬克思主義法治思想，蘊含馬克思主義革命論的基本原理，體現辯證唯物主義的法哲學(xué)觀(guān)，具有完備的理論體系、鮮明的中國特色和濃厚的實(shí)踐特征，開(kāi)辟了馬克思主義法治思想新境界。

其次，“法治，治之端也”，任何時(shí)期的法治文明都是在具體的歷史環(huán)境和條件下演進(jìn)的，習近平法治思想的形成是歷史演進(jìn)的必然結果。習近平法治思想創(chuàng )造性地繼承了中國傳統優(yōu)秀法律文化，將馬克思主義法治思想與當代中國法治實(shí)踐相結合，在借鑒吸收人類(lèi)法治文明有益成果的基礎上，歷史性地回答了新時(shí)代全面依法治國一系列重大問(wèn)題。

最后，習近平法治思想來(lái)源于實(shí)踐，運用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的深化和創(chuàng )新。習近平同志早在1982年擔任河北省正定縣委副書(shū)記，就提出了要建設社會(huì )主義新秩序，兩個(gè)抓手，一個(gè)是精神文明建設，一個(gè)是社會(huì )主義法治建設。在福建的時(shí)期提出了建設法治經(jīng)濟，建設法治社會(huì )，在浙江時(shí)期提出建設法治浙江，到上海后又提出超大型的國際化大都市的依法治理，到中央后，開(kāi)創(chuàng )性提出全面依法治國，并將其納入“四個(gè)全面”戰略布局，開(kāi)啟了全面依法治國的新篇章?？梢哉f(shuō)，習近平法治思想繼承了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民建設民主法制的光榮傳統，貫穿于社會(huì )主義建設和改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，升華在新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的偉大實(shí)踐。

黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記創(chuàng )造性的提出了關(guān)于全面依法治國的一系列新理念、新思想新戰略，形成了內涵豐富、科學(xué)系統的思想。習近平法治思想的主要集中體現為“十一個(gè)堅持”，即：堅持黨對全面依法治國的領(lǐng)導；堅持以人民為中心；堅持中國特色社會(huì )主義法治道路；堅持依憲治國、依憲執政；堅持在法治軌道上推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化；堅持建設中國特色社會(huì )主義法治體系；堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進(jìn)，法治國家、法治政府、法治社會(huì )一體建設；堅持全面推進(jìn)科學(xué)立法、嚴格執法、公正司法、全民守法；堅持統籌推進(jìn)國內法治和涉外法治；堅持建設德才兼備的高素質(zhì)法治工作隊伍；堅持抓住領(lǐng)導干部這個(gè)“關(guān)鍵少數”。

這“十一個(gè)堅持”系統闡述了新時(shí)代推進(jìn)全面依法治國的重要思想和戰略部署，集中體現了習近平法治思想對傳統法律文化的創(chuàng )造性轉化、創(chuàng )新性發(fā)展，是對社會(huì )主義法治建設實(shí)踐成就和歷史經(jīng)驗的科學(xué)總結，對馬克思主義法治理論的集成性、原創(chuàng )性發(fā)展，實(shí)現了馬克思主義法治理論中國化又一次歷史性飛躍。

2.堅持依憲治國、依憲執政的重要性

在“十一個(gè)堅持”中，堅持依憲治國、依憲執政，是習近平法治思想的核心要義，是全面依法治國、建設中國特色社會(huì )主義法治體系、建設社會(huì )主義法治國家的第一要務(wù)，是中國共產(chǎn)黨治國理政、領(lǐng)導人民取得“兩大奇跡”的法治保障。

我們黨在推進(jìn)憲法建設的過(guò)程中風(fēng)雨重重，今天，新中國憲法已經(jīng)走過(guò)69個(gè)年頭了，現行的82憲法頒布施行也有41年了，我國將12月4日設立為“國家憲法日”。記得以前讀書(shū)的時(shí)候有個(gè)老師給我們編口訣方便記憶憲法修正案很有意思，部分內容是“88年時(shí)我還小，監督管理與引導，私營(yíng)經(jīng)濟是補充，土地依法可以用；93年時(shí)往外看，改革正處初階段，多黨合作廢計劃，市場(chǎng)聯(lián)產(chǎn)開(kāi)始現；99年時(shí)鄧論現，長(cháng)期處于初階段，市場(chǎng)經(jīng)濟要發(fā)展，法治國家最安全……”包括后面04年和18年的兩次修改，憲法在不斷的進(jìn)行修改和補充，而這個(gè)過(guò)程就是憲法在不斷適應改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設發(fā)展要求的過(guò)程。

我們要有清晰的概念，中國特色社會(huì )主義憲法觀(guān)是與西方所謂的“憲政”“三權鼎立”“多黨輪流執政”“議會(huì )民主”有著(zhù)本質(zhì)的區別，習近平強調指出，我們說(shuō)的依憲治國、依憲執政，依據的是中華人民共和國憲法，而決不是其他國家的憲法；我們實(shí)行依憲治國、依憲執政，是中國共產(chǎn)黨依據憲法長(cháng)期執政、全面領(lǐng)導、治理國家，而決不是要否定和放棄中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導；堅持依憲治國、依憲執政，首要的是堅持憲法確定的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導地位不動(dòng)搖，堅持憲法確定的人民民主專(zhuān)政的國體和人民代表大會(huì )制度的政體不動(dòng)搖，堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主、依法治國有機統一的中國特色社會(huì )主義政治發(fā)展道路不動(dòng)搖。

3.理論意義

我覺(jué)得張文顯教授對習近平法治思想的重大意義概括的非常準確，他從“一根四維”來(lái)認識習近平法治思想的重大意義?！耙桓?，即習近平法治思想是全面依法治國的根本指導思想。習近平法治思想是黨和人民處理新時(shí)代法治問(wèn)題的根本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，是法治中國建設的靈魂和旗幟，是全面依法治國的根本遵循和行動(dòng)指南。

　　“四維”，即政治、理論、實(shí)踐、世界四個(gè)維度，習近平法治思想具有重大的政治意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義。其政治意義，集中體現在它指明了全面依法治國的政治方向。政治方向決定法治建設的成敗得失。只有始終堅持黨對全面依法治國的領(lǐng)導，堅持以人民為中心，堅持走中國特色社會(huì )主義法治道路，才能確保全面依法治國沿著(zhù)正確的政治方向有序有效推進(jìn)。其理論意義，集中體現在它為繼續推進(jìn)馬克思主義法治理論中國化時(shí)代化注入了強大動(dòng)力，指明了正確方向，鋪就了科學(xué)路徑，指引法學(xué)理論工作者不斷研究新問(wèn)題、總結新經(jīng)驗、挖掘新資源，構建思想更加豐富、內涵更加深刻、邏輯更加嚴謹、語(yǔ)言更加精到的法治理論體系，推進(jìn)馬克思主義法治理論中國化、時(shí)代化、大眾化。其實(shí)踐意義，集中體現在它深刻論述了全面依法治國的根本遵循、戰略布局、重點(diǎn)任務(wù)、重要保障，為深化全面依法治國實(shí)踐指明了方向、路徑和動(dòng)力。其世界意義，集中體現為它為人類(lèi)政治文明進(jìn)步貢獻了中國智慧，為全球治理體系變革提供了中國方案。同時(shí)，習近平法治思想站在世界歷史和全球發(fā)展的高度，為全球化時(shí)代世界政治文明發(fā)展和世界百年未有之大變局下的全球治理體系變革提供了科學(xué)理論和務(wù)實(shí)方案。

二、推動(dòng)習近平法治思想走進(jìn)校園、走進(jìn)大學(xué)生心里，培養尊法學(xué)法守法用法的時(shí)代新人。

習近平總書(shū)記在2020年的中央全面依法治國工作會(huì )議上曾專(zhuān)門(mén)強調要加強青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識和法治素養。加強青少年法治教育工作是落實(shí)習近平總書(shū)記和黨中央部署要求的政治責任，也是落實(shí)憲法法律規定的法治責任，是適應新時(shí)代人民群眾更高需求的社會(huì )責任。學(xué)習宣傳貫徹習近平法治思想，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持以培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，以憲法教育為核心，以教育法規為重點(diǎn)，繼續深入開(kāi)展法治宣傳教育，不斷推進(jìn)依法辦學(xué)、依法治校、依法治教。

從作為一名思政教師角度出發(fā)，我深刻認識到高校是貫徹社會(huì )主義法治理論的重要陣地，推進(jìn)習近平法治思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園”是用黨的創(chuàng )新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，實(shí)現高校立德樹(shù)人教育目標的重大舉措。通過(guò)對身邊法律工作者的咨詢(xún)以及對社會(huì )青少年熱點(diǎn)案件的分析，我發(fā)現大學(xué)生在一定程度上還存在法律意識薄弱，踐踏法律紅線(xiàn)的情況，比如在校園案件中常見(jiàn)”侮辱誹謗“校園暴力”“幫助信息網(wǎng)絡(luò )犯罪“等類(lèi)型犯罪。當前我們學(xué)校法治教育主要依托思想政治理論課開(kāi)展，但實(shí)際教學(xué)內容中篇幅占比不多，這就非?？简炈颊處熥陨淼姆蓪?zhuān)業(yè)素養，要求教師在課堂教學(xué)中以憲法為核心，統籌法律知識、法治理念、法治原則、法律制度，按照不同的層次和深度開(kāi)展法治教育，推動(dòng)法治知識入腦、入心，在知法的基礎上推進(jìn)守法和用法。但如果要提升法治教育質(zhì)量，學(xué)校還應多層次推進(jìn)，構建系統完整、科學(xué)的體系，如開(kāi)設法律基礎知識通識課，發(fā)掘其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科內包含的法治教育元素將法治教育融入各個(gè)學(xué)科之中，加強大學(xué)生道德教育，以道德教育促 法治教育不斷走深。組織大學(xué)生模擬法庭實(shí)踐、旁聽(tīng)法庭公開(kāi)審理、參觀(guān)法治展館、社會(huì )實(shí)踐調研，通過(guò)更廣泛、更多元、更有效的方式，增強法治教育對大學(xué)生的影響力。

最后，包括我在內的我們全體思政教師都希望我們的法治思想教育能產(chǎn)生一定的輻射社會(huì )價(jià)值，我們的學(xué)生今后都將走向社會(huì )，開(kāi)放教育的學(xué)生已經(jīng)身處社會(huì )工作中，我們的責任就是要引導他們在學(xué)習生活中形成崇尚法律、敬畏法律、守護法律、運用法律的意識，在社會(huì )中成為一名合格的新時(shí)代社會(huì )主義建設者和接班人。