科學(xué)的世界觀(guān)和方法論是我們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的“總鑰匙”?！傲鶄€(gè)必須堅持”是辯證唯物主義和歷史唯物主義同中華優(yōu)秀傳統文化精華融合、創(chuàng )新的重要成果，集中體現了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的世界觀(guān)和方法論。新時(shí)代輔導員必須深入學(xué)習貫徹落實(shí)黨的二十大精神，必須將之作為重要內容加以重點(diǎn)體現。從世界觀(guān)和方法論層面看，“六個(gè)必須堅持”對新時(shí)代輔導員開(kāi)展學(xué)生工作具有重要的理念指引作用。

一、必須堅持人民至上，始終樹(shù)牢以學(xué)生為本的理念

一切為了人民、一切依靠人民，始終把人民放在心中最高位置，是新時(shí)代黨治國理政的鮮明底色。習近平總書(shū)記指出，前進(jìn)道路上，無(wú)論是風(fēng)高浪急還是驚濤駭浪，人民永遠是我們最堅實(shí)的依托、最強大的底氣。我們要始終與人民風(fēng)雨同舟、與人民心心相印，想人民之所想，行人民之所囑，不斷把人民對美好生活的向往變?yōu)楝F實(shí)。對于高職院校來(lái)說(shuō)，最基本的元素是人，最核心的對象是學(xué)生。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)以學(xué)生為本的原則。學(xué)生是職業(yè)教育的主體和核心，他們的需求和利益應該得到充分關(guān)注和滿(mǎn)足。職教生是提振實(shí)體經(jīng)濟、助力鄉村振興、暢通社會(huì )向上流動(dòng)通道、為全體人民共享改革發(fā)展成果和美好幸福生活的主力軍。

而高校輔導員社會(huì )角色有著(zhù)內生的政治屬性。輔導員所扮演的政治教育與引領(lǐng)角色也直接或間接影響著(zhù)學(xué)生的政治信仰。高校輔導員所具有的政治性是中國特色社會(huì )主義大學(xué)辦學(xué)和培養人才的方向性體現。因此，要緊緊圍繞學(xué)生，積極創(chuàng )建一切有利于推動(dòng)學(xué)生全面成長(cháng)成才的環(huán)境。一要增強新時(shí)代大學(xué)生的愛(ài)國情懷，為實(shí)現中華民族偉大復興作為新時(shí)代輔導員工作的基點(diǎn)。二要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，注重考查學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力及熟練程度，其本質(zhì)是一種能效測試；三要加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，除了培養職教生具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養外，還應該具備良好的人文素養、團結合作和組織領(lǐng)導能力；四要注重學(xué)生的心理健康教育和職業(yè)規劃，給予學(xué)生一定的就業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)支持，推動(dòng)技能型人才的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生全面成長(cháng)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和機會(huì )?？傊?，我們在實(shí)際工作中要堅持踐行以學(xué)生為中心的教育理念，真正落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，積極做具備“六要”特質(zhì)的新時(shí)代輔導員，不斷解決廣大師生所關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，用心投入，盡心履職，讓學(xué)生有更多的獲得感、幸福感、自豪感。

二、必須堅持自信自立，堅定推進(jìn)職業(yè)教育的信心決心

黨的百年奮斗歷程，每一次重大理論創(chuàng )新和實(shí)踐創(chuàng )新都貫穿著(zhù)走自己的路的堅定決心和信心，都體現中國共產(chǎn)黨自信自立的奮進(jìn)熱情和動(dòng)力。自信自立既是我們黨理論創(chuàng )新的基本立足點(diǎn)，又是新時(shí)代輔導員的基本立場(chǎng)。只有堅持自信自立，才能在競爭的環(huán)境中脫穎而出。高職院校作為廣大青年成長(cháng)成才的重要陣地，既是教育功能的承載者，也是人才培養中心和應用創(chuàng )新高地。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要自信自立的強大精神支撐。

從新時(shí)代輔導員角度來(lái)看，要堅持自信自立。首先，需要堅定“四個(gè)自信”，真正踐行“知行合一，讓有信仰的人來(lái)講信仰”的教師基本素質(zhì)要求。其次，在日常教育與管理的工作中需要堅持自信自立，要把道理要講清、講透、講深，扎根于學(xué)生的內心，形成堅定的理想信念。最后，培養學(xué)生知校、愛(ài)校、護校、榮校的意識。江西工程職業(yè)學(xué)院既是全省唯一一所有條件實(shí)現“現代傳播技術(shù)+名師名教”的高職院校，又是唯一一所致力于培養“既有工的技能，又有商的頭腦”的“工·商融通”型復合人才的高職院校，鍛造了“厚德敏行、博雅精工”校訓精神，這是我校師生自信自立的重要來(lái)源。匯自信自立理論之源，昂踔厲奮發(fā)之志，揚爭先創(chuàng )優(yōu)之勢。新時(shí)代新征程上，按照學(xué)校提出的建設“融合融通、價(jià)值顯著(zhù)”的新型高校奮斗目標，我們更要堅持自信自立，要立足當前、積極作為、謀劃長(cháng)遠，贏(yíng)得主動(dòng)，不僅要扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革，建設高質(zhì)量職業(yè)教育培養體系，充分發(fā)揮人才主體性作用；還要堅持發(fā)揮優(yōu)勢特色學(xué)科，突出前沿領(lǐng)域的創(chuàng )新體系建設，聚焦學(xué)科專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域、“卡脖子”領(lǐng)域、新興前沿交叉領(lǐng)域，不斷提升學(xué)生創(chuàng )新能力，推進(jìn)“教育+經(jīng)濟”系統科學(xué)發(fā)展。通過(guò)認識學(xué)校發(fā)展成就和發(fā)展戰略，增強學(xué)生對職業(yè)教育的認同感，篤定自身文化的價(jià)值，堅定職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的自信。

三、必須堅持守正創(chuàng )新，不斷提升職業(yè)教育的工作效能

守正創(chuàng )新，實(shí)質(zhì)上就是在理論創(chuàng )新過(guò)程中，要科學(xué)對待馬克思主義基本原理。在推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化的新征程中，既要堅守真理，又要敢于破立，從新的實(shí)踐出發(fā)發(fā)展新的理論。職業(yè)教育是面向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的教育。要遵循中國特色職業(yè)教育辦學(xué)規律和制度模式，辦學(xué)理念、辦學(xué)路徑同中國具體實(shí)際相結合、同中華優(yōu)秀傳統文化相結合，充分總結以黃炎培先生為代表的職業(yè)教育先驅以及我國改革開(kāi)放特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)對職業(yè)教育的探索經(jīng)驗，不忘本來(lái)、面向未來(lái)，沿著(zhù)正確方向創(chuàng )新發(fā)展。

“守正”意味著(zhù)堅持教育的初心與使命。2021年全國職業(yè)教育大會(huì )提出要深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人。職業(yè)教育培養的學(xué)生與普通教育和高等教育相較，思想上更加注重工匠精神，能力上更加突出技術(shù)技能。職業(yè)教育改革要圍繞立德樹(shù)人、德技并修，面向實(shí)踐、強化能力，解決誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教三個(gè)重點(diǎn)，打通職業(yè)教育改革的“最后一公里”。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養數以?xún)|計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其中的高素質(zhì)包括讓從業(yè)者具有自發(fā)性的職業(yè)投入感和自律性的職業(yè)使命感。對于技能型社會(huì )建設視域下的職業(yè)教育人才培養，首先，我們要以素質(zhì)教育為導向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，從業(yè)者的素質(zhì)能力能否勝任企業(yè)崗位，關(guān)鍵取決于其是否掌握了必要的專(zhuān)業(yè)知識與技能。職業(yè)教育人才培養還應當瞄準企業(yè)崗位能力需求目標，打牢學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能基礎，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！皠?chuàng )新”意味著(zhù)發(fā)展教育的突破與超越。隨著(zhù)社會(huì )和科技的不斷發(fā)展，職業(yè)教育要進(jìn)行相應的調整和更新，開(kāi)設與改革適應時(shí)代需求的學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向和課程內容，不斷實(shí)現與產(chǎn)業(yè)、社會(huì )的深度融合，培養具有國際競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。我們要鼓勵學(xué)生在應用領(lǐng)域與實(shí)踐領(lǐng)域內進(jìn)行創(chuàng )新研究，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。同時(shí)，還需要從輔導員層面創(chuàng )新人才培養方式，給予學(xué)生更多的自主權和選擇權。通過(guò)完善班級管理與考核制度、改革班會(huì )內容與形式、加強校企輔導員聯(lián)系與拓寬專(zhuān)業(yè)培養路徑等措施，提高育人工作實(shí)效，努力以“創(chuàng )新方式”培養“創(chuàng )新人才”。

四、必須堅持問(wèn)題導向，鞏固深化教育改革的發(fā)展成果

問(wèn)題是時(shí)代的聲音，回答并指導解決問(wèn)題是理論的根本任務(wù)。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代中國教育的鮮明特征，也是新時(shí)代中國教育新的重要定位。面對嚴峻復雜的教育形勢，我們要以理論的指導和創(chuàng )新把握問(wèn)題、回答問(wèn)題，在解決問(wèn)題中成長(cháng)，在破解難題中發(fā)展?！蛾P(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》是黨的二十大后，黨中央、國務(wù)院部署教育改革工作的首個(gè)指導性文件，主要集中體現在“1+3+3”的系列重要論述中：立足“三服務(wù)”、統籌“三協(xié)同”、推進(jìn)“三融合”。問(wèn)題導向是中國共產(chǎn)黨一以貫之的務(wù)實(shí)品格，更是新時(shí)代輔導員在教育管理中應遵循的實(shí)踐品格。必須緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一教育的根本問(wèn)題，做到心中有數，手里有招。

面對“為誰(shuí)培養人”的問(wèn)題，輔導員要有一個(gè)明確的答案，那就是堅守為黨育人、為國育才。針對“培養什么人”的問(wèn)題，就是培養德智體美勞全面發(fā)展，符合國家發(fā)展要求，為社會(huì )主義事業(yè)奮斗的人。解決“怎樣培養人”的問(wèn)題，首先，要找準自身工作定位。輔導員九大職責雖對輔導員的工作有了框架性的界定。但在日常工作中，如何找準工作定位——以什么為抓手、以什么為突破口，以什么為著(zhù)力點(diǎn)確實(shí)是每個(gè)輔導員面臨的現實(shí)問(wèn)題。按照問(wèn)題導向的方法，亟須解決的問(wèn)題就是抓手，就是突破口，就是著(zhù)力點(diǎn)。找準靶子，精準施策，打殲滅戰。其次，要高效率解決學(xué)生問(wèn)題。輔導員工作的重心應是圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。解學(xué)生之所惑，緩學(xué)生之所急，回學(xué)生之所盼。如果一味地高高在上，不解決學(xué)生燃眉之急的問(wèn)題，則會(huì )讓輔導員和學(xué)生之間感情疏遠，不利于育人工作的開(kāi)展。做好輔導員工作必須堅持問(wèn)題導向，切實(shí)發(fā)現問(wèn)題，高效率解決學(xué)生的問(wèn)題。最后，以發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題為樂(lè )趣。學(xué)生都是來(lái)自不同的地區不同的家庭，每個(gè)人都有他的特殊性，每個(gè)人都有不同的問(wèn)題要輔導員解決。輔導員如果以發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題為樂(lè )趣，就能激發(fā)工作的熱情和內生動(dòng)力，越干越開(kāi)心。否則，就會(huì )滋生畏難情緒。在新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的道路上，必須堅持問(wèn)題導向的實(shí)踐品格，才能不斷提出真正解決問(wèn)題的新理念新思路新辦法。

五、必須堅持系統觀(guān)念，協(xié)同創(chuàng )新教育要素的融合模式

“系統觀(guān)念是具有基礎性的思想和工作方法”。系統觀(guān)念是馬克思主義哲學(xué)重要的認識論和方法論，堅持系統觀(guān)念要求我們善于把握事物之間的普遍聯(lián)系，對事物發(fā)展的整體性、要素性、相關(guān)性和結構性等進(jìn)行整體把握。習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中強調，要“把握好全局和局部、當前和長(cháng)遠、宏觀(guān)和微觀(guān)、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關(guān)系”。職業(yè)院校要在宏觀(guān)層面緊跟國內外產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，也要在微觀(guān)層面扎根當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅持“國之大者”主動(dòng)融入實(shí)施區域協(xié)調發(fā)展戰略、區域重大戰略等和全面推進(jìn)鄉村振興戰略全局。堅持系統觀(guān)念為職業(yè)教育培根鑄魂提供新視角。職業(yè)教育是一項多領(lǐng)域、多環(huán)節、多層次的復雜結構系統，需要運用系統思維統籌全局，對教育系統內各要素間環(huán)境間進(jìn)行著(zhù)不斷協(xié)調、融合和動(dòng)態(tài)調整。

堅持系統觀(guān)念，一是加強前瞻性思考。作為高職院校的輔導員，必須加強理論學(xué)習的廣度、深度和高度，科學(xué)準確地理解、掌握黨的最新理論成果，并及時(shí)把新論斷、新思想和新觀(guān)點(diǎn)傳遞給學(xué)生；二是加強全局性謀劃。與專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師聯(lián)動(dòng)發(fā)力，發(fā)揮第二課堂思政育人作用，加強新時(shí)代輔導員全局性謀劃，就是要從協(xié)同育人的角度出發(fā)，來(lái)思考和處理問(wèn)題。新時(shí)代輔導員要堅持大職業(yè)教育觀(guān)，既要成為教書(shū)育人的教育者，信息化教學(xué)的推動(dòng)者，也要成為產(chǎn)業(yè)趨勢和地區發(fā)展的研究者，成為具備職業(yè)素養的能工巧匠。在為學(xué)生傳授一般性職業(yè)知識技能的同時(shí)，使學(xué)生了解當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，了解畢業(yè)就業(yè)的職業(yè)方向，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和服務(wù)地方發(fā)展的意識；三是加強戰略性布局。高職院校輔導員要立足于培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人的歷史任務(wù)，從長(cháng)遠和發(fā)展的角度，重新認識理解職業(yè)教育建設的重大意義和時(shí)代價(jià)值；四是加強整體性推進(jìn)。深入落實(shí)“八個(gè)相統一”是新時(shí)代輔導員整體性建設的關(guān)鍵舉措和關(guān)鍵環(huán)節。在現代職業(yè)教育體系建設改革過(guò)程中必須做到統籌兼顧、整體施策、多措并舉，全方位、全領(lǐng)域、全過(guò)程協(xié)調推進(jìn)。新時(shí)代輔導員要用自己的職業(yè)價(jià)值引導學(xué)生，職業(yè)精神感染學(xué)生，職業(yè)能力教授學(xué)生，職業(yè)操守規范學(xué)生，做引導學(xué)生為學(xué)、為事、為人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展的大先生。

六、必須堅持胸懷天下，培養具有國際視野的能工巧匠

堅持胸懷天下是黨的百年奮斗得出的重要歷史經(jīng)驗。習近平總書(shū)記在黨的二十大報告中指出：“當前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調整，我國發(fā)展面臨新的戰略機遇?！甭殬I(yè)院校融入新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，為不斷變革的產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量人才和智力支撐。

新時(shí)代的輔導員要具有胸懷天下的格局和視野，在工作過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，包容學(xué)生的不同，因材施教。在“兩個(gè)大局”大背景下，如何引導學(xué)生在紛繁復雜的世界弘揚主旋律是我們應該思考的時(shí)代課題。要牢記立德樹(shù)人使命，踐行“四有好老師”，以父母之心教育引導學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，加強理論學(xué)習，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)?！皥猿株P(guān)愛(ài)學(xué)生，教學(xué)才有力量”，從事太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)我們要成為一名“遠方有燈，腳下有路、眼前有光”的教師，忠誠黨的教育事業(yè)。思想政治教育的力量是無(wú)窮的，也許是一句話(huà)，一堂課，也許是一次面對面的交心談心，也許是一群人不懈地堅守。教育可以改變一個(gè)人的命運，可以斬斷貧困的代際傳遞，也可以讓一個(gè)國家繁榮富強。對于新時(shí)代青年學(xué)生的培養和發(fā)展需要放在更宏大的全球視野中去研究和推進(jìn)，要善于利用國內外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學(xué)生全面客觀(guān)認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非，抓住機遇夯實(shí)技能在未來(lái)無(wú)比廣闊的舞臺上施展才干。

總而言之，“六個(gè)必須堅持”作為一個(gè)整體，彼此之間并不是獨立的而是有機統一的。新時(shí)代輔導員須充分結合高校學(xué)生工作實(shí)際，在自覺(jué)運用和踐行好“六個(gè)必須堅持”的過(guò)程中切實(shí)增強育人本領(lǐng)，努力將當代大學(xué)生培養成有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，將學(xué)生對成長(cháng)成才的向往作為自己的奮斗目標、將培根鑄魂作為畢生的價(jià)值追求，共同凝聚起建設教育強國、實(shí)現民族復興的磅礴力量。（學(xué)生工作處 李文萱）