在第三十九個(gè)教師節到來(lái)之際，習近平總書(shū)記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )的各位老師，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為世則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習近平總書(shū)記提出的教育家精神，具有鮮明的中國特色和時(shí)代特征，是對一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(cháng)期育人實(shí)踐中形成的價(jià)值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練，是加快建設教育強國、深入實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略的強大精神動(dòng)力，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好人民滿(mǎn)意的教育的內在要求。

教育興則國家興，教育強則國家強。黨的二十大報告中，明確提出“推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國”的重大戰略任務(wù)。WilliamHill官方網(wǎng)站作為一所以促進(jìn)終身學(xué)習為使命、以現代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的新型高校，肩負著(zhù)構建服務(wù)全民終身學(xué)習教育體系的重要職責使命。作為開(kāi)放大學(xué)的教務(wù)處負責人更應以“教育家精神”為指引，積極探索開(kāi)放教育、職業(yè)教育、繼續教育融合發(fā)展新模式，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng )新，引導教師躬耕教壇、潛心育人，培養大批可堪大任的新時(shí)代大學(xué)生，為建設教育強國貢獻開(kāi)放大學(xué)力量。

弘揚教育家精神，將立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。習近平總書(shū)記指出教師要有“心有大我、至誠報國的理想信念”“言為士則，行為世范的道德情操”。至誠報國的理想信念是教育家精神的政治靈魂，行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格。教育工作者只有堅定理想信念，始終同黨和人民站在一起，加深對中國特色社會(huì )主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強“四個(gè)自信”，厚植家國情懷，將立德樹(shù)人貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，才能充分踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命；廣大教師必須陶冶高尚道德情操，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，才能以高尚的師德影響和帶動(dòng)學(xué)生塑造優(yōu)良的思想品德和職業(yè)道德，培養出擔當民族復興大任的時(shí)代新人。

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理部門(mén)，要牢記立德樹(shù)人初心，擔負鑄魂育人使命，堅持全員全過(guò)程全方位育人，落實(shí)落細立德樹(shù)人根本任務(wù)。一方面，組織教師在各類(lèi)教育的人才培養方案的制定、課程體系的設計、教學(xué)大綱的編制過(guò)程中，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節和人才培養的全過(guò)程。另一方面，堅持將立德樹(shù)人融入日常教學(xué)全過(guò)程。在組織各學(xué)院上好思政課的同時(shí)，持續推進(jìn)思政課與課程思政同向同行、協(xié)同育人，強化課程思政研究中心職能，積極開(kāi)展“課程思政”專(zhuān)項課題研究，始終抓好“課程是第一場(chǎng)所，教師是第一資源，管理是第一保障”這三個(gè)關(guān)鍵要素，通過(guò)推選課程思政典型示范課、評選課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例等具體項目扎實(shí)推進(jìn)課程思政改革創(chuàng )新，有效引導和鼓勵教師以德立身、以德立學(xué)，寓價(jià)值塑造、道德培養于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，在耳濡目染中讓學(xué)生將優(yōu)良思想品德、職業(yè)道德內化為自身向善向美、拼搏奮斗的主動(dòng)追求。

弘揚教育家精神，推動(dòng)多種教育融合融通協(xié)同創(chuàng )新。習近平總書(shū)記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，提到“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”。當今世界，新政策、新知識、新技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展。如果不堅持學(xué)習，緊跟新時(shí)代教育改革發(fā)展，教育者的知識結構和教育教學(xué)方式很快就會(huì )落后于時(shí)代腳步?！督逃拷魇∪嗣裾P(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)的意見(jiàn)》提出“支持國家開(kāi)放大學(xué)將江西廣播電視大學(xué)作為重要的改革試驗點(diǎn)，統籌多種資源，探索中部地區和革命老區開(kāi)放教育、職業(yè)教育、繼續教育、社區教育、老年教育融合發(fā)展的新模式”為學(xué)校改革發(fā)展提供了新機遇，也為開(kāi)放大學(xué)提出了新命題。

面對新形勢、新任務(wù)、新使命，如何引導學(xué)校多種教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)內涵建設協(xié)同創(chuàng )新成為目前的重要任務(wù)。作為教務(wù)處的負責人，要踐行教育家勤學(xué)篤行，求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習理念，潛心研究政策，拓寬知識視野，更迭知識結構，堅持實(shí)事求是，勇于探索創(chuàng )新，在部省共建職教高地的新政策、新機遇下，組織引導各專(zhuān)業(yè)學(xué)院以融合融通、協(xié)同創(chuàng )新為動(dòng)力，整合師資隊伍和優(yōu)質(zhì)資源，樹(shù)立“以培育學(xué)科方向為目標，以專(zhuān)業(yè)（群）建設為重點(diǎn)，以課程建設為基礎”的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程一體化”建設理念，統籌推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程建設與學(xué)科培育，高效推進(jìn)學(xué)校開(kāi)放教育、高等職業(yè)教育、高等學(xué)歷繼續教育專(zhuān)業(yè)建設，彰顯WilliamHill官方網(wǎng)站品牌特色。

弘揚教育家精神，引導教師提升能力潛心育人。習近平總書(shū)記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，提到“啟智潤心，因材施教的育人智慧”“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心”，號召廣大教師要嚴愛(ài)相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )。這為廣大教師如何在教育強國建設的時(shí)代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)改革的統籌部門(mén)，更肩負著(zhù)引導教師勤學(xué)篤行、潛心育人、改革創(chuàng )新的職責。一是要科學(xué)制定教學(xué)改革推進(jìn)策略，以激勵一線(xiàn)教師潛心鉆研，教改創(chuàng )新為目標，優(yōu)化教學(xué)成果獎勵辦法、教改課題申報與認定機制，提升教師教研教改能力水平，培育高質(zhì)量的教學(xué)成果。二是要完善各類(lèi)教學(xué)評價(jià)機制，從教學(xué)工作量、教學(xué)水平、學(xué)生評教、課程建設、教學(xué)團隊、教研教改、教學(xué)競賽選等多個(gè)方面評定優(yōu)秀教師和教學(xué)標兵，以先進(jìn)典型引領(lǐng)全體教師樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻、躬耕教壇。三是以弘揚教育家精神為契機，完善線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)組織運行機制和工作量考核辦法，引導教師以俯下身關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受，用好課堂主陣地，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方式，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問(wèn)題；通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，塑造學(xué)生的觀(guān)察力、思考力，真正做到以學(xué)生為中心、因材施教，促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個(gè)性地發(fā)展。

凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實(shí)方能善作善成。教育是國之大計、黨之大計，我們要牢記習近平總書(shū)記的囑托，堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，自信自強、踔厲奮發(fā)，為辦出價(jià)值顯著(zhù)、特色鮮明的高水平開(kāi)放大學(xué)作出自己的貢獻。（教務(wù)處處長(cháng) 劉震）