“教育家精神”是實(shí)施科教興國、人才強國戰略，鍛造強國之師的內在需要；是推動(dòng)教育變革轉型，加快推進(jìn)教育現代化的時(shí)代需要；是豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系，涵育堪當民族復興大任時(shí)代新人的迫切需要。習近平總書(shū)記指出，“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神”。“教育家精神”所承載的理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心和弘道追求，是以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現，是培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的鮮活教材。
長(cháng)期以來(lái)，廣大教師認真貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人、培根鑄魂，為國家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻。“教育家精神”充分體現了心有大我、至誠報國的理想信念，也是黨寄予廣大教育工作者的殷切期望。“教育家精神”是具體的、歷史的。人文與健康學(xué)院結合時(shí)代特點(diǎn)大力弘揚“教育家精神”，對于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、教育引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重要的現實(shí)意義。在新征程上，要真正把“教育家精神”利用好、發(fā)揚好、傳承好，潤物無(wú)聲直達每位青年大學(xué)生的靈魂深處，成為青年涵養道德、破浪前行的動(dòng)力之源。
一、弘揚教育家精神，開(kāi)創(chuàng )育人使命境界
“教育家精神”是豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系，匯聚磅礴精神力量，為社會(huì )實(shí)踐指明方向，實(shí)現理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。立德樹(shù)人作為高校的使命之本，與教育家精神的內核具有高度耦合性。高校在弘揚教育家精神的過(guò)程中，將其蘊含的精神力量貫徹進(jìn)育人的全過(guò)程、各方位，把好社會(huì )主義大學(xué)的建設方向，加強黨對高校各方面的全面領(lǐng)導，遵循“黨校姓黨”，“馬院姓馬”的原則，落實(shí)立德樹(shù)人、培根鑄魂的根本任務(wù)。具體到學(xué)院黨委，一是應充分認識教育家精神的真諦，牢牢把握落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，緊緊盯住培育社會(huì )主義事業(yè)的建設者與接班人這一目的，用教育家精神立德樹(shù)人，不斷增強全院師生做中國人的志氣、骨氣、底氣，培養堪當民族復興重任的時(shí)代新人。二是辦學(xué)治院要做到因勢而變、因時(shí)而新。學(xué)院作為教育家精神的弘揚主體，要精心闡釋、宣傳、貫徹教育家精神，讓全院學(xué)生清楚中國教育取得歷史性成就歷久彌堅的精神密碼，了解精神的背后是一幅幅由無(wú)數為黨和國家教育事業(yè)貢獻青春和力量的教育家和優(yōu)秀教育工作者，明確新時(shí)代大學(xué)生歷史使命的變化，以促進(jìn)廣大教師和青年學(xué)生將教育家精神的內涵與蘊意內化于心、外化于行、固化于魂。
二、弘揚教育家精神，提升統籌領(lǐng)導水平
“教育家精神”是實(shí)施科教興國、人才強國戰略，鍛造強國之師的內在需要，是中國教育改革發(fā)展的精神力量，是無(wú)數躬耕杏壇、弦歌不輟的精神紐帶。高校作為弘揚教育家精神的重要陣地，應切實(shí)發(fā)揮好高校黨委把高校發(fā)展方向的紅旗手作用，在學(xué)思踐悟中體會(huì )教育家精神所蘊含的精神動(dòng)力，從而將其貫徹到高校工作的全方位、多領(lǐng)域、各層次。具體到學(xué)院黨委，應加強領(lǐng)導班子建設，要使得黨政部門(mén)領(lǐng)導對于教育的理念、價(jià)值取向等方面有深入的了解，在弘揚教育家精神的過(guò)程中，在“三個(gè)方面”的建設上下大力氣。一是在思想建設方面，以“堅持真理、堅守理想”加強黨委理論學(xué)習與理論武裝，提升領(lǐng)導班子思想政治素養。學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)與科研的優(yōu)勢，深入學(xué)習、思考、感悟教育家精神，提升理論學(xué)習的深度、溫度與廣度，從而實(shí)現理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，增添學(xué)院黨委思想政治工作的活力；二是在能力建設方面，以“踐行初心、擔當使命”增強院黨委判形勢、把方向、掌全局的前瞻性與整體性意識，以“不怕?tīng)奚?、英勇斗爭”鞏固黨委駕馭改革、發(fā)展、穩定的整體態(tài)勢，將學(xué)院的發(fā)展置于國家發(fā)展的大格局之中，敢于破除體制機制障礙，提升教育教學(xué)質(zhì)量，注重發(fā)展整體效益；三是在作風(fēng)建設方面，以“對黨忠誠、不負人民”樹(shù)立院黨委切實(shí)為民服務(wù)的良好形象，黨委領(lǐng)導下黨政同責突顯出領(lǐng)導班子內部團結一致的重要性，要以“為誰(shuí)培養人，培養什么人，怎樣培養人”為原則，辦好讓人民滿(mǎn)意的社會(huì )主義大學(xué)，重視學(xué)生的培養、師資隊伍的建設、學(xué)科以及科研創(chuàng )新，始終做到講實(shí)話(huà)、務(wù)實(shí)事、增實(shí)效。從而使其理想信念更加堅定、理論素養更好豐富、精神境界得以提升、履職水平得到強化。
三、弘揚教育家精神，助推長(cháng)效機制落實(shí)
“教育家精神”是推動(dòng)教育變革轉型，加快推進(jìn)教育現代化的時(shí)代需要，是一代一代教育工作者的萬(wàn)觚源泉之涌，內容豐富，意義深遠，弘揚教育家精神是一個(gè)宏大且系統的工程，具有時(shí)間上的可持續性與空間上的廣延性。教育家精神要為師生理解和掌握，就要建立思想政治教育長(cháng)效機制，并將弘揚教育家精神融入思想政治教育機制的各階段之中，即教育引導、有效傳播與實(shí)踐落實(shí)。具體到學(xué)院黨委，一是應充分關(guān)注“教育者”的主體因素影響，設立組織領(lǐng)導機制。以黨委統一領(lǐng)導下的黨政同責為遵循，形成合理的組織領(lǐng)導布局，鋪設目標一致、運行有序、監管有力、評價(jià)有效的教育家精神融入機制；二是應大力關(guān)照“受教育者”的主體因素作用與“教育環(huán)境”的環(huán)境因素功能，建立整合運行機制。運用第一課堂、第二課堂以及校園文化等載體，采用形式多樣的途徑與方法，將教育家精神中所體現的“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的六重邏輯貫穿其中，促進(jìn)教育家精神的軟著(zhù)陸、穩落實(shí)；三是應著(zhù)重發(fā)揮六大要素的整體效能，建立有效評價(jià)機制，采取適宜的評估方法與切實(shí)的評價(jià)指標體系，推動(dòng)教育家精神融入機制的發(fā)展，深化大學(xué)生思想政治教育的長(cháng)效機制。（人文與健康學(xué)院黨委書(shū)記 梅甜甜）