9月10日是我國第39個(gè)教師節，也是我的第26個(gè)教師節。在教師節前一天，習近平總書(shū)記在給全國廣大教師及教育工作者的信中提到，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

作為一名普通教師，乍一想，似乎距離教育家很遠，但是細細一想，任何一名以“四有”標準嚴格要求自己的教師都應該遵循教育家精神這一價(jià)值共識，踐行自己的職業(yè)理想。

我是師范類(lèi)院校畢業(yè)，在大學(xué)畢業(yè)那年加入中國共產(chǎn)黨，教師是我大學(xué)階段就一直追求和向往的職業(yè)，“學(xué)高為師，德高為范”一直是我的座右銘。自己入黨時(shí)激動(dòng)的宣誓聲至今仍然在耳邊回響，在預備黨員轉正時(shí)莊嚴而幸福的被認可感仍然十分清晰。從成為中共預備黨員的那一天起，我始終牢記自己的初心——要以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師的高標準來(lái)嚴格要求自己。

時(shí)常感覺(jué)自己很幸運，因為我從事著(zhù)自己熱愛(ài)的職業(yè)，也總是提醒自己要不斷努力，因為我深知教書(shū)育人的責任有多重。

作為一名高校教師，要守護好教書(shū)育人的初心，更要有“啟智潤心、因材施教”的育人智慧和“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻”的仁愛(ài)之心。如今的社會(huì )發(fā)展需要多樣化、層次化和結構化的人才群體，教師需要具備全面的、多樣化的人才觀(guān)，堅信“人人皆可成才”。用足夠的包容心與關(guān)愛(ài)心，用得當的教育方法，啟發(fā)和浸潤學(xué)生的思想和心靈，靜待花開(kāi)，使每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)發(fā)適合自己的專(zhuān)長(cháng)，選擇適合自己的領(lǐng)域，引導學(xué)生勇敢追求自己的人生價(jià)值與專(zhuān)業(yè)理想。

教育家精神遵循著(zhù)科學(xué)的教育規律，賦予了新時(shí)代人民教師更崇高的使命。教師有“心有大我、至誠報國”的理想信念，才能夠將理想信念融入到課堂中，將思政教育如鹽化水，將理想信念傳遞給學(xué)生。堅定的理想信念會(huì )讓青年學(xué)生牢記黨和國家的期望，幫助正處于人生價(jià)值觀(guān)成熟期的學(xué)生們立大志、明大德，引導他們下定決心，積極投身到國家現代化建設和民族復興偉業(yè)中去。

教師不僅要傳授知識，更要育人，言行雅正是教師的基本要求。教師“言為士則、行為世范”的高尚道德情操，對學(xué)生的影響絕不止于專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也絕不止于大學(xué)階段。教師要把教書(shū)育人和自我修養結合起來(lái)，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵，用規范得體的言行、高尚的師德、獨特的人格魅力和優(yōu)良的學(xué)識風(fēng)范，深深感染正處于價(jià)值觀(guān)念成熟期、思想容易產(chǎn)生片面或偏激的青年學(xué)生，讓青年學(xué)生實(shí)現專(zhuān)業(yè)學(xué)識、技能與道德、人格的全面發(fā)展，幫助他們形成良好的工作和生活態(tài)度，幫助他們將來(lái)更好地適應工作和社會(huì )。

“甘于奉獻”是人民教師的精神風(fēng)貌。教師之所以受人尊敬，是因為教師總是與無(wú)私奉獻、殫精竭慮、鞠躬盡瘁等形象結合在一起。常常有人說(shuō)，要學(xué)會(huì )把工作和生活區分開(kāi)來(lái)，但教師恰恰就是一個(gè)無(wú)法將工作與生活完全分開(kāi)的職業(yè)。教師在教學(xué)工作之外，還需要承擔自身專(zhuān)業(yè)提升與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓指導的任務(wù)。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)習崗位就面臨著(zhù)角色的轉換，可能碰到崗位操作、人際關(guān)系、思想波動(dòng)等各方面的困難和問(wèn)題。能否順利邁向社會(huì )，教師的幫助顯得尤為重要，要解決這些問(wèn)題只能利用工作之外的時(shí)間。在關(guān)愛(ài)和引導的基礎上幫助學(xué)生解決自身問(wèn)題，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，是高校人才培養過(guò)程中教師的重要職責之一。

愛(ài)教樂(lè )教是職業(yè)道德，善教能教是職業(yè)能力。社會(huì )不斷進(jìn)步，知識不斷更新，學(xué)生不斷成長(cháng)，教師只有用“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新”的躬耕態(tài)度，才能足踏求索之路，在業(yè)務(wù)上精益求精，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，提升“以文化人”的能力。

從“四有”好老師，到“大先生”的要求，再到教育家精神六個(gè)方面，體現了習近平總書(shū)記對廣大教師的殷切期望。建設高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)現教育強國、中華民族偉大復興的有力支撐。作為高校教師，肩上責任重大，大力弘揚教育家精神，潛心教書(shū)育人、扎實(shí)完成培根鑄魂的教育使命，才能持續為國家培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，助力強國建設和民族復興偉業(yè)早日實(shí)現。(城鄉發(fā)展學(xué)院教師 劉華)